STUDI KOMPARASI MEDIA PUZZLE DAN VIDEO PADA MODEL PEMBELAJARAN STAD DITINJAU DARI HASIL BELAJAR IPS KELAS V SD

Authors

  • Wulan Apriantika Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang
  • A. Y Soegeng Ysh Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang
  • Iin Purnamasari Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang

DOI:

https://doi.org/10.24114/js.v2i4.10680

Abstract

Abstrak : Studi Komparasi Media Puzzle Dan Video Pada Model Pembelajaran STAD Ditinjau Dari Hasil Belajar IPS Kelas V SD. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui lebih efektif yang mana antara media puzzle dan video pada model pembelajaran STAD ditinjau dari hasil belajar ips kelas V SDN Jepat Lor. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Jepat Lor tahun 2017/2018. Sampel yang diambil adalah 22 siswa kelas VA dan 22 siswa kelas VB dengan menggunakan teknik sampling simple random sampling. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui dokumentasi, tes, dan wawancara. Hasil rata-rata tes IPS kelas eksperimen 1 dengan media video yaitu 68,8636 sedangkan kelas eksperimen 2 dengan media puzzle yaitu 78,1818.Kata Kunci : Puzzle, Video, STAD, Hasil Belajar

Author Biographies

Wulan Apriantika, Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang

Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang

A. Y Soegeng Ysh, Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang

Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang

Iin Purnamasari, Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang

Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang

Downloads

Published

2018-09-20

Issue

Vol. 2 No. 4 (2018): SEPTEMBER 2018

Section

Articles

License

Copyright (c) 2018 Wulan Apriantika, A. Y Soegeng Ysh, Iin Purnamasari

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Creative Commons License
Jurnal Sekolah is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.