EFEKTIVITAS INTEGRASI ASESMEN FORMATIF FEEDBACK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI USAHA DAN ENERGI

Authors

  • Amelia Puspa Dewi Departemen Pendidikan Fisika Universitas Pendidikan Indonesia
  • Ridwan Efendi Departemen Pendidikan Fisika Universitas Pendidikan Indonesia
  • Dedi Sasmita Departemen Pendidikan Fisika Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.22611/jpf.v10i1.19513

Keywords:

Asesmen formatif, Feedback, kemampuan kognitif.

Abstract

Asesmen  formatif  feedback  merupakan  teknik  penilaian  yang  penting  dalam memantau perkembangan pemahaman peserta didik. Namun teknik penilaian asesmen formatif feedback masih belum optimal diimplementasikan dalam pembelajaran. Tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui efektivitas asesmen formatif feedback dalam meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental dengan Nonequivalent Control Group Design . Partisipan pada penelitian terdiri dari 72 peserta didik kelas X di salah satu SMA Negeri di kota Cimahi, yaitu 36 dari kelas eksperimen dan 36 dari kelas kontrol dipilih dengan teknik Convenience Sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes kemampuan kognitif (TKK) berupa pilihan ganda yang terdiri dari 30 soal, dan tes formatif (TF) berupa essay terdiri dari empat sampai tujuh soal yang diberikan setiap pertemuan. Hasil penelitian menunjukan bahwa integrasi asesmen formatif feedback efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik. Integrasi asesmen formatif feedback dalam pembelajaran dapat dijadikan alternatif menjembatani kebutuhan peserta didik akan proses perkembangan bagaimana suatu konsep diperoleh dan dipahami dalam pembelajaran fisika.

References

Bulunuz, N., dkk. 2014. Effects Of Formative Assessment Probes Integrated in Extra-Curricular Hands-on Science: Middle School Students' Understanding: Journal of Baltic Science Education. Vol. 13, No. 2, hlm. 243-258.

Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. 2011. Choosing mixed method design. Designing and conducting mixed methods research, 2, 53-106.

Doric, B., dkk. 2019. The Use of Different Simulations and Different Types of Feedback and Students™ Academic Performance in Physics: Research in Science Education. hlm. 1-21.

Goh, K., & Walker, R. 2018. Written Teacher Feedback: Reflections of Year Seven Music Students. Australian Journal of Teacher Education, 43(12), hlm. 30-41.

Morris, C. dan Chikwa, G. 2016. Audio versus Written Feedback: Exploring Learners™ Preference and The Impact of Feedback Format on Students™ Academic Performance: Active Learning in Higher Education. Vol. 17(2), hlm. 125-137.

Pramesti, G. 2015. Kupas tuntas data penelitian dengan SPSS 22. [online]. Diakses dari https://books.google.co.id.

Pylbour, C. 2015. Integrating Formative Assessment into Physics Instruction: The Effect of Formative vs. Summative Assessment on Student Physics Learning and Attitudes. (Dissertation). Western Michigan University

Razali, N.M., Yap Bee Wah. 2011. Power Comparison of Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov, Lilliefors, and Anderson-Darling tests. Journal of Statistical modeling and Analytics Volume 2 No. 1. 21“33.

Sofianto, E. W. N., dkk. 2016. Pengaruh Balikan Formatif Terintegrasi Strategi Pembelajaran Diagram Vee dan Kemampuan Awal Terhadap Penguasaan Konsep Siswa: Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. Vol. 12 (2), hlm. 183-188

Sugiyono. 2015. METODE PENELITIAN PENDIDIKAN (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: ALVABETA.

Utami, K. M., Siahaan, P., & Purwanto, P. 2016. Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta didik Melalui Penerapan Asesmen Portofolio Pada Pembelajaran Fisika. In Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-Journal) (Vol. 5, pp. SNF2016).

Windani, D.K. 2016. Implementasi Strategi Penilaian Formatif untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Habits of Mind Siswa SMA pada Materi Larutan Penyangga. Tesis. Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung

Downloads

Published

2021-06-30

Issue

Vol. 10 No. 1 (2021)

Section

Jurnal Pendidikan Fisika Volume 10//No.1//Juni 2021

License

Copyright (c) 2021 Amelia Puspa Dewi, Ridwan Efendi, Dedi Sasmita

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Jurnal Pendidikan Fisika allow the author(s) to hold the copyright without restrictions and  allow the author(s) to retain publishing rights without restrictions. Jurnal Pendidikan Fisika CC-BY or an equivalent license as the optimal license for the publication, distribution, use, and reuse of scholarly work.

In developing strategy and setting priorities, Jurnal Pendidikan Fisika recognize that free access is better than priced access, libre access is better than free access, and libre under CC-BY or the equivalent is better than libre under more restrictive open licenses. We should achieve what we can when we can. We should not delay achieving free in order to achieve libre, and we should not stop with free when we can achieve libre.


Jurnal Pendidikan Fisika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.