Optimalisasi Pengenalan Huruf Melalui Metode Visumotor Pada Anak Tunagrahita Ringan di SDN Kota Kediri

Authors

  • Nisa Fitriani Program Studi Psikologi Islam, Fakultas Ushuluddin dan Dakwah, IAIN Kediri, Kediri, Indonesia
  • Zulfa Ma’rifatul Ilma Program Studi Psikologi Islam, Fakultas Ushuluddin dan Dakwah, IAIN Kediri, Kediri, Indonesia
  • Ayu Ridho Saraswati Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah, IAIN Kediri, Kediri, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.24114/paedagogi.v9i1.46205

Abstract

Layaknya peserta didik lainnya, peserta didik dengan tunagrahita ringan memiki hak untuk memperoleh ketrampilan dasar akademik yaitu mengenal huruf. Untuk mengoptimalkan ketrampilan tersebut maka peneliti tertarik untuk meneliti pengaruh metode visumotor terhadap perkembangan pengenalan huruf pada anak tunagrahita ringan. Subjek penelitian ini adalah seorang peserta didik berusia 11 tahun yang termasuk klasifikasi tunagrahita. Penelitian ini menggunakan teknik wawancara dan observasi untuk memperoleh data.  Hasil penelitian disimpulkan bahwa metode visumotor cukup efektif dilakukan untuk mengenalkan huruf abjad pada anak berkebutuhan khusus dalam klasifikasi tunagrahita ringan, dengan perlu digarisbawahi, tidak semua tahapan pemberian metode visumotor yang tertera dalam penulisan penelitian ini efektif untuk diberikan khususnya pada anak tunagrahita yang memiliki gangguan mood dan gangguan fokus yang cukup serius.

References

Bara, F., & Bonneton-Botté, N. (2018). Learning Letters With the Whole Body: Visuomotor Versus Visual Teaching in Kindergarten. Perceptual and Motor Skills, 125(1), 190“207. doi: https://doi.org/10.1177/0031512517742284

Bromley, K. D. (1992). Language Arts: Exploring Connections. Allyn and Bacon.

DePorter, B., & Hernacki, M. (2007). Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan (S. Meutia, Ed.). Penerbit Kaifa.

Fauziyah, U. S., & Nugraheni, A. S. (2021). Mengenalkan Huruf Abjad Pada Anak Tuna Grahita Ringan Dengan Metode Pembelajaran Visuomotor. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 116“129. doi: https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i2.14022

Fridaram, O., Elisabet, Istharini., Cicilia, P. G. C., Nuryani, A., & Wibowo, D. H. (2020). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Peserta Didik dengan Bimbingan Klasikal Metode Cooperative Learning Tipe Jigsaw. Magistorum Et Scholarium: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 161“170. doi: https://doi.org/10.24246/jms.v1i22020p161-170

Magdalena, I., Fatakhatus Shodikoh, A., Pebrianti, A. R., Jannah, A. W., Susilawati, I., & Tangerang, U. M. (2021). Pentingnya Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SDN Meruya Selatan 06 Pagi. Jurnal Edukasi Dan Sains, 3(2), 312“325. doi: https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi

Nainggolan, I. N., & Kurniawan, A. (2016). The Effects of the Use of Series Card Media on Toilet Training Skill Toward Autism Children (Pengaruh Penggunaan Media Kartu Gambar Berseri Terhadap Ketrampilan Toilet Training Anak Autis). Jurnal P3LB, 3(2), 103“108. doi: http://dx.doi.org/10.17977/um029v3i22016p103-108

Prasaja, & Harumi, P. (2020). Efektifitas Latihan Integrasi Visual Motorik terhadap Kemampuan Kesiapan Menulis Anak Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Jurnal Terpadu Ilmu Kesehatan, 9(1), 37“43. doi: https://doi.org/10.37341/interest.v9i1.149

Puranik, C. S., Petscher, Y., & Lonigan, C. J. (2014). Learning to write letters: Examination of student and letter factors. Journal of Experimental Child Psychology, 128, 152“170. doi: https://doi.org/10.1016/j.jecp.2014.07.009

Riana, N., & Karyawati, L. (2019). Intervensi pada Anak Retardasi Mental Usia 7-8 Tahun dalam Perkembangan Kognitif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 143“152. https://doi.org/10.32678/as-sibyan.v4i2.2445

Sabrina, A., Usman, H., & Azzahra, S. F. (2022). Analisis Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Sekolah Dasar: (Studi Kasus Pada Siswa Kelas 1 SDIT Az-Zahra Cibitung). Jurnal Pacu Pendidikan Dasar, 2(1). https://unu-ntb.e-journal.id/pacu

Santrock, J. W. (2011). Life-span Development (13th ed.). McGraw-Hill.

Sanusi, R., Dianasari, E. L., Khairiyah, K. Y., & Chairudin, R. (2020). Pengembangan Flashcard Berbasis Karakter Hewan untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Pendidikan Edutama, 7(2), 37“46. doi: http://dx.doi.org/10.30734/jpe.v7i2.745

Seefeldt, C., & Wasik, B. A. (2008). Pendidikan Anak Usia Dini : menyiapkan anak usia tiga, empat, dan lima tahun masuk sekolah. Indeks.

Setyosari, P. (2014). Menciptakan Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran, 1(1), 20“30. doi: https://dx.doi.org/10.17977/um031v1i12014p020

Sutjiato, Margareth., Kandou, G. D., & Tucunan, A. A. T. (2015). Hubungan Faktor Internal dan Eksternal dengan Tingkat Stress pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado. JIKMU, 5(1), 30“42. http://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/jikmu/article/view/7176

Downloads

Published

2023-06-02

Issue

Vol. 9 No. 1 (2023): JUNE 2023

Section

Articles

License

Copyright (c) 2023 Nisa Fitriani, Zulfa Ma™rifatul Ilma, Ayu Ridho Saraswati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors published with the Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (e-journal) agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. (See The Effect of Open Access)