Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kompetensi Siswa dalam Pembelajaran Biologi
DOI:
https://doi.org/10.24114/jpb.v8i1.11224Keywords:
Grouping Plants, Guided Inquiry, Student CompetenceAbstract
Application of Guided Inquiry Learning Model to Improve Student Competency in Biology Learning at SMAN 2 XIII Koto Kampar. The classroom action research was motivated by the low competence of students in aspects of attitudes, knowledge and skills. The purpose of this study was to determine improving student competence of grouping plant in class X IPA 2 SMAN 2 XIII Koto Kampar through the application of guided inquiry learning model. This research was conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, implementation, observation and reflection. This study begins with a pre cycle before the cycle I. Subjects were 26 students of SMAN 2 X IPA 2 class XIII Koto Kampar. Data obtained using the competency attitude instrument observation sheet of religious and social attitudes, including: faithful, honest, discipline, cooperation, tolerance and mutual cooperation. A knowledge data was collected with quiz and test questions at the end of the cycle. The skills data was collected with observation sheets of practices and product. The results showed an increase in the competence of the students after the applied application of guided inquiry learning model. An increase in the average value of attitude competence of the first cycle of 3.15 and the second cycle of 3.49. The competence of knowledge showed an increase from the first cycle of students who pass as many as 22 people (84.62%) in the second cycle students who pass as many as 24 people (92.31%), while competence of skills to practice skills in the first cycle of 3.16, and the second cycle of 3.30. And then, product skills in the first cycle of 3.04 increased in the second cycle of 3.30.Keywords: Grouping Plants, Guided Inquiry, Student CompetenceReferences
Arikunto, S. (2012) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Bumi Aksara.
Bruce, C. (2001) Teaching Science: The Inquiry Process and Engaging in Inquiry. (Online).
http://www.isrl.uiuc.edu/~chip-teach/ resources/D_Process.shtml
Dewi, N. L., Dantes, N., & Sadia, I. W. (2013). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap sikap ilmiah dan hasil belajar IPA. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(1), 78-82
Dirman & Juarsih, C. (2014) Pengembangan Peserta Didik. Jakarta: Rineka Cipta.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21: Kunci sukses implementasi kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2003). Models of teaching. Massachusetts: Allyn and Bacom.
Jufri, W. (2013) Belajar dan Pembelajaran Sains. Bandung: Pustaka Reka Cipta.
Majid & Aep (2014) Implementasi kurikulum 2013. Bandung: Interes Media.
Mustari, M. (2014) Nilai karakter Refleksi untuk Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Natalina, M., Mahadi, I., & Suzane, A. C. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) untuk Meningkat-kan Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA-5 SMA Negeri 5 Pekan Baru Tahun Ajaran 2011/2012. Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung. [Online]. URL: jurnal.fmipa.unila.ac.id/index. php/semirata /article/download/591/411.[29 Maret 2014].
Novana, M., Jidan, & Maridi. (2014) Pengembang-an modul inkuiri terbimbing berbasis potensi lokal pada materi tumbuhan lumut (bryophyta ) dan Tumbuhan paku (pteridophyta). Jurnal Inkuiri, 3(2), 108-122
Nur, M., Djirimu, M. L., & Kamaluddin, K. (2014) Penggunaan Metode Inquiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Tumbuhan Hijau di Kelas V SDN 2 Bora. Jurnal Kreatif Tadulako, 5(6), 126-132
Olvah, M., & Maulana, F. (2015). Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sistem Regulasi Manusia Menggunakan Model Inkuiri Terbimbing. Jurnal Pendidikan Hayati, 1(1), 16-22
Paidi (2009) Peningkatan Scientific Skill Siswa melalui Implementasi Metode Guided Inquiry pada Pembelajaran Biologi di SMAN I Sleman. Jurnal Teknodika UNS, 7(1)
Permendikbud No. 104 Tahun 2014 tentang Penilaian. Jakarta: Kemendikbud.
Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses. Jakarta: Kemendikbud.
Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Stuktur Kurikulum SMA. Jakarta: Kemendikbud.
Putra, S. R. (2013) Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Yogyakarta: Diva Pres.
Rahmayanti, F., Ramdani, A., & Japa, L. (2014). Pengaruh Penerapan Model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu alam SMAN 2 Gerung Tahun Ajaran 2014/2015 (Skripsi, Universitas Mataram).
Rizal, M. (2014). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multi Representasi terhadap Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep IPA Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sains, 2(3), 159-165.
Sudarman, I. N. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Pemahaman Konsep dan Kinerja Ilmiah Siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 2(1), 1-19
Suprihatin, E., & Hidayah, Y. (2014). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada konsep pencemaran lingkungan dalam melatih keterampilan menyelesaikan masalah siswa kelas VII MTS At-Thohiriyah. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(2), 11-24.
Tangkas, I. M. (2012). Pengaruh implementasi model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan pemahaman konsep dan keterampilan proses sains siswa kelas X SMAN 3 Amlapura. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 2(1)
Trianto (2012) Mendesian Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media group.
Wahyuni, E. S. (2010) Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sub Materi Kingdom Plantae dengan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing di SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(6), 1-12
Wena, M. (2013) Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi aksara.
Yuniastuti, E. (2016). Peningkatan keterampilan proses, motivasi, dan hasil belajar biologi dengan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing pada siswa kelas VII SMP Kartika V-1 Balikpapan. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13(1), 78-86
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2018 Jurnal Pendidikan Biologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
Penyerahan naskah menyiratkan bahwa karya yang diserahkan belum pernah diterbitkan sebelumnya (kecuali sebagai bagian dari tesis, laporan, atau abstrak). Naskah tidak dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain. Penerbitannya telah disetujui oleh semua penulis bersama. Jika dan kapan naskah diterima untuk publikasi, penulis masih memegang hak cipta dan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan. Penulis atau orang lain diperbolehkan untuk melipatgandakan artikel selama tidak untuk tujuan komersial. Untuk penemuan baru, penulis disarankan untuk mengelola patennya sebelum diterbitkan.
Open Access
Jurnal ini berkomitmen untuk membuka akses bebas yang tidak membebankan biaya kepada pembacanya atau lembaga mereka. Pembaca berhak membaca, mengunduh, menyalin, mendistribusikan, mencetak, mencari, atau menautkan ke teks lengkap artikel, selama tidak untuk tujuan komersial. Jenis lisensi adalah CC-BY-4.0.
Disclaimer
Tidak ada tanggung jawab yang dikenakan kepada Penerbit atau oleh editor untuk kesalahan dan/atau kerusakan pada naskah sebagai akibat dari pernyataan pencemaran nama baik atau dugaan pencemaran nama baik, pelanggaran hak kekayaan intelektual atau privasi, atau kewajiban produk, baik akibat kelalaian atau sebaliknya, atau dari penggunaan atau operasi ide, instruksi, prosedur, produk atau metode apa pun yang terkandung dalam materi di dalamnya.
