PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN MEDIA COURSELAB PADA MATERI STRUKTUR ATOM
DOI:
https://doi.org/10.24114/jpbp.v26i1.14701Keywords:
Hasil Belajar, Model PBL, Model Inkuiri Terbimbing, Media, CourselabAbstract
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Apakah terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar kimia siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dibandingakan dengan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing menggunakan media Courselab pada materi struktur atom. Teknik pengambilan sampel secara purposive sampling, diperoleh kelas X MIA 1 sebagai kelas eksperimen I yang diajarkan dengan model pembelajaran problem based learning dengan media courselab dan kelas X MIA 2 sebagai kelas eksperimen II yang diajarkan dengan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Analisis data menggunakan uji t dua pihak pada taraf signifikan 5% dan dk= 58, dengan uji prasyarat normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar kimia siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan media Courselab dibandingkan dengan hasil belajar kimia siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan media Courselab pada materi struktur atom. Hal ini dilihat dari harga thitung > ttabel (2,48 > 2,002).References
Adlim, M., Wilyta, I., Hasan, M., (2017), Model Analisis Penyebab Rendahnya Penguasan Konsep Yang Diuji Dalam Ujian Nasional (Kajian Pada Materi Ilmu Kimia Pada Siswa SMA/MA Sekitar Kampus Unsyiah), Jurnal Pencerahan, 11(1), ISSN: 1693-1775.
Amijaya, L. S., dkk., (2018), Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik, Jurnal Pijar MIPA, 13(2), doi: 10.29303/jpm.v13.i2.468.
Assriyanto, K. E., Sukarjo, J. S., Saputro, S., (2014), Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Melalui Metode Eksperimen Dan Inkuiri Terbimbing Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Pada Materi Larutan Penyangga Di SMA N 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014, Jurnal Pendidikan Kimia, 3(3), ISSN: 2337-995.
Dea, Y. P., Mulyani, B., Utami, B., (2016), Studi Komparasi Model Pembelajaran Make A Match Dan Talking Stick Dengan Memperhatikan Kemampuan Analisis Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Konsep Mol Kelas X SMA N 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015, Jurnal Pendidikan Kimia, 5(1), ISSN: 2337-9995.
Jumaidil, Gonggo, S. T., & Rahmawati, S., (2013), Peningkatan Hasil Belajar Kimia Menggunakan Multimedia Pada Materi Ikatan Kimia Kelas X SMK Negeri Parigi Selatan, Jurnal Akademika Kimia, 2(1), ISSN: 2302-6030.
Major, T & Mulvihill, T. M., (2017), Problem-Based Learning Pedagogies in Teacher Education: The Case of Botswana, Interdisciplinary Journal Of Problem-Based Learning (IJPBL), 12(1), https://doi.org/10.7771/1541-5015.154.
Novandi, A., (2016), Pengembangan Media Pembelajaran Presentasi Menggunakan Courselab 2.4 Pada Kompetensi Dasar-Dasar Elektronika Digital Di SMK 3 Negeri Surabaya, Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 5 (1).
Rahmawati, T., dkk., (2019), Perbandingan Model Problem Based Learning Dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa, Jurnal Tadris Kimia, 4(1), doi: https://doi.org/10.15575/jtk.v4il.4329.
Rizka., Said, M., & Irma., (2016), Efektivitas Penggunaan Media Courselab Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa, Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 4 (1), ISSN: 2527-3744.
Septia, T., Prahmana, R. C. I., Pebrianto., & Wahyu, R., (2018), Improving Students Spatial Reasoning With Courselab, Journal on Mathematics Education, 9 (2), https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jme/article/view/3462.
Sugiharti, G., (2014), Evaluasi dan Penilaian Hasil Belajar Kimia, Unimed Press, Medan. ISBN :
Sugiharti, G., (2017), Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Dan Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Laju Reaksi, Jurnal Pendidikan Kimia (JPKim), 9(1), doi: https://doi.org/10.24114/jpkim.v9i1.6184.
Widiastuti, V. S., dkk., (2018), Pengaruh Model Pembelajaran Discovery-Inquiry Terbimbing Dan Bebas Termodifikasi Ditinjau Dari Sikap Ilmiah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Hidrolisis Garam Kelas XI Semester Genap SMA N 1 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017, Jurnal Pendidikan Kimia, 7(2), ISSN: 2337-9995.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
