DESAIN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA FKIP UHN

Authors

  • Adi Suarman Situmorang
  • Sanggam P Gultom

DOI:

https://doi.org/10.24114/jpbp.v24i2.13949

Keywords:

Model Pembelajaran CPS, Pemahaman Konsep.

Abstract

Penelitian ini termasuk penelitian jenis eksperimental bersifat quasi eksperimen. Rancangan penelitian yang digunakan adalah One- shot case study adalah sekolompok sampel dikenai perlakuan tertentu (variabel bebas) kemudian dilakukan pengukuran terhadap variabel tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh desain model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap pemahaman konsep mahasiswa FKIP UHN. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain model pembelajaran yang telah dirancang telah baik untuk digunakan karena hasil obsevasi kemampuan dosen mengajar dan aktivitas aktif mahasiswa memiliki rata-rata 4.36 atau berada pada kategori sangat baik. Desain model pembelajaran CPS berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep tetapi pengaruhnya terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep mahasiswa hanya 20,82% dan selebihnya dipengaruhi oleh faktor lain

References

Arends, Richard I. (2008). Learning To Teach

(Belajar Untuk Mengajar) Edisi ke Tujuh.

Yokyakarta: Pustaka Pelajar.

Dahar, R.W. (1988). Teori-teori Belajar. Jakarta:

P2LPTK.

Donal J.T. dkk. 2005. Creative Problem Solving

an introduction 4thedition. Wacao-Texas:

Prufrock Press Inc.

Friska, Siahaan. 2015. Pendekatan

Pembelajaran Metakognitif Dengan

Menekankan Aspeke Analogi Untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Kritis Pada Mata Kuliah Kapita Selekta

Matematika Di Prodi Matematika FKIP

Universitas HKBP Nommensen Medan:

JSP 4(2). https://jsp.uhn.ac.id

Laras, E. S. dkk. Sujadi. 2014. Upaya

Meningkatkan Keaktifan dan

Pemahaman Konsep Matematika Siswa

Melalui Creative Problem Solving Siswa

Kelas XI-IPA1 SMA Negeri 1 Imogiri.

Jurnal Penelitian dan Pengembangan

Pendidikan.

Nainggolan Candra. 2016. Uji Komparasi

Antara Kemampuan Penalaran

Matematis Mahasiswa Yang Berasal

Dari Lulusan SMA IPA Dan Bukan IPA

pada Mata Kuliah Kalkulus II: JSP 4(2).

https://jsp.uhn.ac.id

Rohana. 2011. Pengaruh Pembelajaran Berbasis

Masalah Terhadap Pemahaman Konsep

Mahasiswa FKIP Universitas PGRI.

Palembang :Prosiding PGRI.

Sinaga, Juli A. 2016. Pengaruh model

pembelajaran CORE didukung teori

belaajr Brunner untuk meningkatkan

kemampuan pemahaman konsep.

Medan: JPMT 2(1).

https://jpmt.uhn.ac.id

Siswoyo, Dwi, dkk, ilmu Pendidikan.

Yogyakarta: UNY, 2008.

Situmorang, Adi S. 2017. Efektivitas Model

Pembelajaran Berbasis Masalah

Terhadap Kemampuan Pemahaman

Konsep Matematis. Medan: JPMT 3(1).

https://jpmt.uhn.ac.id

Situmorang, Adi S. 2017. Efektivitas Model

Pembelajaran Creative Problem Solving

Dan Contextual Teaching And Learning

Terhadap Kemampuan Pemahaman

Konsep Matematis Mahasiswa FKIP

UHN: JSP 4(1). https://jsp.uhn.ac.id

Situmorang, Adi S. 2018. Desain Model

Pembelajaran Creative Problem Solving

Terhadap Kemampuan Pemahaman

Konsep: JPMT 4(2).

https://jpmt.uhn.ac.id

Trianto . 2010. Mendesain Model Pembelajaran

Inovatif-Progresif. Jakarta: PT. Kencana.

Downloads

Published

2019-07-09

Issue

Vol. 24 No. 2 (2018)

Section

SEPTEMBER 2018

License

Copyright (c) 2019 JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).