PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENTIFIC INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK FLUIDA DINAMIS
DOI:
https://doi.org/10.24114/jiaf.v2i3.5679Keywords:
model pembelajaran sciemtific inquiry, quasi eksperimen, hasil belajar dan aktivitasAbstract
Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran scientific inquiry terhadap hasil belajar siswa. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI Semester II SMA Negeri 20 Medan. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara cluster random sampling yang berjumlah dua kelas untuk dijadikan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan menggunakan design two group pretest-postest design. Instrumen yang digunakan terdiri atas (1) tes uraian yang berjumlah 10 soal, dimana soal tersebut telah memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas, dan (2) Lembar aktivitas siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t, uji normalitas dan uji homogenitas sebagai prasyarat uji t telah terpenuhi. Berdasarkan analisis dan pembahasan data maka dapat disimpulkan bahwa (1) terdapat pengaruh model pembelajaran scientific inquiry terhadap hasil belajar siswa, dan (2) adanya peningkatan aktivitas belajar yang lebih baik dengan menggunakan model scientific inquiry.References
Dalyono, M. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Gusti, R.P. 2006. Upaya peningkatan mutu PBM IPA dengan memakai LKS interaktif pada siswa kelas VI SDN 8 Ganting Padang Panjang. Jurnal Guru. 1(3): 21-23
Fenny, Widiyanti dkk, (2013), Efektivitas Metode Observasi dengan LKS Word Square Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan. 2(42): 86-88
Hamalik O. (2010), Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara,
Hamdu, Ghullam dkk, (2011), Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan. 12(1) : 84-85
Joice B. (2011), Models Of Teaching (terjemahan). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Muhibbin S. (2008). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sagala S. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta,
Sudjana N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung PT Remaja: Rosdakarya.
Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: .Kencana,
Ulfa A dkk. 2013. Pengembangan LKS IPA berbasis Word Square Model Keterpaduan Connected. Jurnal Pendidikan. 2(1). 241-243
Weistein, P. 2008. What™s wrong whit this picture is what™s right with this picture. The International Journal of Learning. 13(11):85-90
Yuswarni. 2007. Penggunaan media grafis untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VI SDN 07 Silalang Biwah pada materi luas daerah segi banyak.Jurnal Guru. 4(2): 104
Zakaria E & Iksan. 2007. Promoting cooperative learning in science dan mathematics education. Eurasia Journal of Mathematics Science & Technology Education. 3(1): 35-39
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
