PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PQ4R BERBANTUAN JAMBOARD GOOGLE TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI TEKANAN

Authors

  • Parlindungan Sitorus Universitas HKBP Nommensen Medan

DOI:

https://doi.org/10.24114/jiaf.v7i2.27043

Keywords:

PQ4R, Jamboard Google, Hasil Belajar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini berjudul Pengaruh Model Pembelajaran PQ4R Berbantuan  Jamboard Google terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Tekanan telah dilaksanakan  bertujuan untuk  mengetahui hasil belajar peserta didik  kelas VIII di SMP N 5 Kabun TP 2020/2021 yang diajarkan secara daring. Jenis penelitian ini adalah true eksperimental dengan two group pretest-postest design. Pengambilan sampel  dilakukan dengan cara random sampling  dari dua kelas yaitu kelas  VIII-A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-B sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi untuk mengetahui aktivitas  peserta didik  yang  dilihat dari partisipasi siswa dalam penggunaan aplikasi Jamboard Google serta fitur-fitur zoom  dan tes objektif dalam bentuk pilihan berganda untuk mengetahui hasil belajar peserta didik. Teknik analisis data  yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas,  uji hipotesis dengan menggunakan uji t, dan uji regresi . Hasil penelitian menunjukkan  bahwa ada pengaruh peningkatan hasil belajar  dengan menggunakan pembelajaran PQ4R berbantuan Jamboard Google pada materi Tekanan.Kata Kunci :  PQ4R, Jamboard Google,  Hasil Belajar  ABSTRACTThis research entitled The Effect of the Google Jamboard Assisted PQ4R Learning Model on Student Learning Outcomes in Pressure Material has been carried out aimed at knowing the learning outcomes of class VIII students at SMP N 5 Kabun TP 2020/2021 which are taught online. This type of research is true experimental with two group pretest-postest design. Sampling was carried out by means of random sampling from two classes, namely class VIII-A as the experimental class and class VIII-B as the control class. The research instrument used was an observation sheet to determine student activity as seen from student participation in using the Google Jamboard application as well as zoom features and objective tests in the form of multiple choices to determine student learning outcomes. The data analysis technique used is the normality test, homogeneity test, hypothesis test using the t test, and regression test. The results showed that there was an effect of increasing learning outcomes using PQ4R learning assisted by Google's Jamboard on Pressure material.Keywords: PQ4R, Google Jamboard, Learning Outcomes

References

DAFTAR PUSTAKA

Aini, Nur. (2009). Penerapan Strategi PQ4R Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang Tahun Pelajaran 2008/2009. Jurnal Artikulasi. 8 (2): 503-523.

Arikunto, Suharismi. 2013. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Dimyati & Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Firdaus, Achmad Najib. 2014. Penerapan Strategi PQ4R Pada Model Pembelajaran Guided Discovery Untuk Meningkatkan Kompetensi Sistem Suspensi Pada Siswa Kelas XII TKR Di SMK PGRI 1 Lamongan. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin. 3(1): 25-31.

Gultom, F.K.B, Rahmatsyah.(2021). Pengaruh Model pembelajaran Inqury Training dengan Pendekatan STEM Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan , 7(1): 15-19

Istarani & Intan Pulungan. 2018. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada

Kompri. 2015. Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Octafianellis, Dissa Feby. Sudarmin. (2017). œPembelajaran PQ4R Berpendekatan VAK Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Generik Sains. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia. 11(2).

Provasnik, S. et.Al. (2016). Higlights From TIMSS and TIMSS Advanced 2015 Mathematics and Science Achievement of U.S. Student in Grade 4 and 8 and in Advanced Courses at the End of High School in an internationalContex. Department of Education, National Center for Education Statistics, 6(3): 1-8

Saffan, Edi. Febrianda. (2017). œPeningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Melalui Strategi Pembelajaran PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review). Jurnal Staipaktuan. 3 (2): 2621-7201.

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana. (2016). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Tim Abdi Guru. (2013). IPA FISIKA Untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.

Trianto. (2019). Mendesain Model Pembelajaran Inopatif-Progresif. Jakarta: Kencana.

Wangka, Astriani., Usaman, Mustahidang.(2013) œPenerapan Strategi Pembelajaran PQ4R Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar PAI. Jurnal Tarbawi. 1 (1): 68-76.

Wijayanto, Jejen. (2018).Implementasi Model Pembelajaran PQ4R dengan Pendekatan Saintifik Pada Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Penelitian Didaktik Matematika.1 (1): 43-51.

Yulianti, Wulan., Sulistyaningsih, Dwi., Mawarsari, Venissa Dian. (2016). Keefektifan Model Pembelajaran PQ4R dengan Pendekata Problem Solving terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Pada Materi Geometri Kelas X. Jurnal Unimus. 3(1): 27-38.

Downloads

Published

2021-06-26

Issue

Vol. 7 No. 2 (2021): JURNAL IKATAN ALUMNI FISIKA UNIMED EDISI APRIL - JUNI 2021

Section

Articles

License

Copyright (c) 2021 JURNAL IKATAN ALUMNI FISIKA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

    1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

    1. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

  1. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).