PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS MENGGUNAKAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA PADA MATERI MOMENTUM DAN IMPLUS DI KELAS XI SEMESTER 1 MA AL-WASHLIYAH TANJUNG BERINGIN T.P 2016/2017

Authors

  • ULFAH HASANAH SIREGAR Universitas Negeri Medan
  • Jafri Haryadi Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.24114/jiaf.v4i1.10882

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TPS terhadap hasil belajar fisika siswa pada materi momentum Dan impuls di kelas XI semester 1 MA Tanjung Beringin Serdang Bedagai T.P 2016/2017Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan desain two group design pre-test dan post-test. Populasi dalam penelitian ini siswa kelas XI MA Al- Washliyah Tanjung Beringin terdiri dari 3 kelas. Pengambilan sampel dilakukan cluster random sampling dengan jumlah sampel penelitian 2 kelas yaitu XI IPA.1 sebagai kelas eksperimen berjumlah 30 orang dan kelas XI IPA.2 sebagai kelas kontrol berjumlah 30 orang.Dari analisa data pretes diperoleh rata “ rata kelas eksperimen yaitu 8,1 sedangkan kelas kontrol 6,83. Data postes diperoleh siswa rata “ rata kelas eksperimen yaitu 15,5 sedangkan di kelas kontrol 13,2.  Uji normalitas pretes pada kelas eksperimen diperoleh L0 < L ( 0,156 < 0,161). Sedangkan pada pretes kelas kontrol L0 < L ( 0,1438 > 0,161), nilai kritis uji liliefors n = 30 adalah L = 0,161, uji normalitas pada postes kelas ekperimen  L0 < L ( 0,0951 < 0,161) sedangkang pada kelas kontrol L0 < Ltabel (0,0971 < 0,161). Dari data tersebut dapat disimpulkan pretes dan postes kelas ekperimen dan pretes kelas kontrol berdistribusi normal karena L0 < L. Uji homogenitas dari dua kelompok kelas pretes diperoleh Fhitung  < Ftabel (1,15<1,86). Dan kelas postes Fhitung  < Ftabel (1,03<1,86) maka data penelitian berasal dari populasi yang homogeny karena Fhitung  < Ftabel. Untuk analisis data uji t pada pretes “ ttabel < thit < ttabel atau “ 2,002 < 1,763 < 2,002 berarti H0 diterima sedangkan pada postes diperoleh thitung = 3,06 > ttabel = 1,671 berarti Ha diterima dan H0 ditolak, berarti adanya pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe tps menggunakan peta konsep terhadap hasil belajar fisika siswa MA Al-Washliyah Tanjung Beringin Tahun ajaran 2016/2017.

Author Biographies

ULFAH HASANAH SIREGAR, Universitas Negeri Medan

Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan

Jafri Haryadi, Universitas Negeri Medan

Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan

References

Badar, Al-Tabany 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif,

Progresif,dan Kontekstual. Jakarta : Prenadenia Group

Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:

Bumi Aksara

https://ivonyerniwaty.wordpress.com/2011/06/12/pembelajaran-kooperatif-tipe-concept-mapping-peta-konsep/

Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Istarani. 2015. Eksiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada

Kunandar,M.Si. 2010. Guru Propesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satua

Pendidikan (KTSP) Dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta:

Rajawali Pers

Mudyaharjo, Redja. 2010. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers

Mulyasa, E. 2007. Menjadi Guru Propesional : Menciptakan Pembelajaran

Kreatif Dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Banjarmasin: Aswaja

Pressindo.

Rusman. 2014. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi belajar-mengajar. Jakarta: Raja Grafindo

Persada.

Sani, Abdullah, Ridwan. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Sembiring, Anwar, Ridwan, Muhammmad. 2015. Ensiklopedi Pendidikan.

Medan: Media Persada

Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

Simbolon.2013. Statistika. Yogyakarta: Graha Ilmu

Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Penerbit Rineka

Slavin, Robert, E, (2005), Cooperative Learning Teori Riset Dan Praktik

Penerjemah, Bandung :Nusa Media.

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif,

dan R&D). Bandung : Alfabeta.

Sukardjo, M. 2012. Landasan Pendidikan Konsep Dan Aplikasinya. Jakarta :

Rajawali Pers

Sunarti, Rahmawati, Selly. 2013. Penilaian dalam Kurikulum 2013Membantu

Guru dan Calon Guru Mengetahui Langkah “ Langkah Penilaian

Pembelajaran. Yogyakarta: Andi Offset.

Sundayana. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfa Beta

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif.

Jakarta :Kencana.

Downloads

Published

2018-10-17