UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPAS MELALUI MEDIA PARAS SISWA KELAS IV SD NEGERI TERSANA BARU
DOI:
https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53175Keywords:
Hasil Belajar, Media PARAS, Wujud Zat dan PerubahanyaAbstract
Upaya Kelas IV A SD Negeri Tersana Baru dalam meningkatkan hasil belajar melalui media PARAS (Padat, Cair, dan Gas) pada materi bentuk zat dan modifikasinya menjadi pokok bahasan penelitian ini. Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dalam penelitian ini, metodologi deskriptif kuantitatif diterapkan. Partisipan penelitian ini berjumlah 35 siswa yang terdaftar di kelas IV A SD Negeri Tersana Baru pada semester I tahun ajaran 2023-2024. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, jumlah siswa yang menggunakan metode demonstrasi dan pembelajaran dengan media PARAS (padat, cair, dan gas) mengalami peningkatan. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan pada siklus II dibandingkan siklus I. Untuk mengetahui keefektifan media PARAS (Padat, Cair, dan Gas) pada materi berbasis zat dan perubahan yang dapat diamati. hasil dari perbandingan tersebut. Pada siklus 1 media PARAS (Padat, Cair, dan Gas) dengan bimbingan instruktur, 63 persen siswa (22 individu) tidak mencapai hasil belajar yang memenuhi KKTP; sisa nilai siswanya memenuhi KKTP. Sementara pada saat memberikan tindak lanjut, tepatnya pada siklus II, sebanyak 32 siswa (atau 91 persen) mencapai nilai kepatuhan terhadap KKTP; hanya tiga siswa yang gagal memenuhi KKTP. Hasilnya, terjadi peningkatan pemanfaatan media PARAS pada siklus II melalui metode demonstrasi tanpa bimbingan guru dibandingkan siklus I yang menggunakan media PARAS dengan bantuan dan arahan instruktur. Hasilnya, hasil belajar pada siklus II meningkat, dengan rata-rata ketuntasan siswa meningkat dari 37% pada siklus I menjadi 91% pada siklus II. Oleh karena itu, temuan penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan media PARAS (Padat, Cair, dan Gas) menyebabkan peningkatan hasil belajar. Hal ini memberikan bukti bahwa penyelidikan yang dilakukan dengan menggunakan media PARAS (Padat, Cair, dan Gas) di kelas IV A SD Negeri Tersana Baru dinilai berhasil.References
Angga, A., Suryana, C., Nurwahidah, I., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Komparasi Implementasi Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar Kabupaten Garut. Jurnal Basicedu, 6(4), 5877-5889. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3149
Faturrohman, M. (2017). Model-model Pembelajaran Inovatif: Alternatif Desain. Yogyakarta: Arruz-Media.
Fauhah, H., & Rosy, B. (2021). Analisis model pembelajaran make a match terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 321-334. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n2.p321-334
Handayani, L. P., & Nurlizawati, N. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Sosiologi Kelas Xl IPS 1 SMAN 1 Lubuk Basung. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 1(3), 363-369. https://doi.org/10.24036/nara.v1i3.57
Kusdarini, K., Sardjijo, S., & Rismita, R. (2023). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Think-Talk-Write (TTW) dan Alat Peraga terhadap Kreativitas Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 71-78. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4242
Nanda Saputra M. Pd Dkk. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Niken Septantiningtyas, M. M. (2020). PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Klaten: Lakeisha.
Oktaviana, D., & Prihatin, I. (2018). Analisis hasil belajar siswa pada materi perbandingan berdasarkan ranah kognitif revisi taksonomi bloom. Buana Matematika: Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(2), 81-88. https://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/buana_matematika/article/view/1732
Salsabila, A., & Puspitasari, P. (2020). Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa Sekolah Dasar. Pandawa, 2(2), 278-288. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pandawa/article/view/800
Sopandi, D., & Andina Sopandi, N. (2021). Perkembangan Peserta Didik. Deepublish.
Suharsimi, A. (2020). Penelitian Pendidikan. Jakarta: CV Alfabeta.
Sukmawati, R. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas II SDN Wonorejo 01. Glosains: Jurnal Sains Global Indonesia, 2(2), 49-59. https://doi.org/10.59784/glosains.v2i2.21
Trianingsih, R. (2016). Pengantar praktik mendidik anak usia sekolah dasar. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 3(2), 197-211. http://dx.doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v3i2.880
Wijayanto, S., Asrul, A., & Tiro, A. R. (2021). Pengaruh Metode Demonstrasi terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V MI-AL Ma™arif Kota Sorong. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(1), 62-68. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i1.778
Yogica, R., Muttaqiin, A., & Fitri, R. (2020). Metodologi pembelajaran: strategi, pendekatan, model, metode pembelajaran. Purwokerto: IRDH Book Publisher.
Zainal Aqib & M Chotibuddin. (2018). Teori dan Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Deepublished.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Putri Dwi Liestiyani, Hanikah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors published with the JGK (Jurnal Guru Kita) agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. (See The Effect of Open Access)
