PENERAPAN METODE REWARD DAN PUNISHMENT DALAM MENGELOLA KEMAMPUAN EMOSIONAL PADA ANAK KELOMPOK B

Authors

  • Nabila Firmahandari Universitas PGRI Semarang
  • Ismatul Khasanah Universitas PGRI Semarang
  • Purwadi Purwadi Universitas PGRI Semarang

DOI:

https://doi.org/10.24114/jh.v15i2.64479

Keywords:

Penerapan, Reward dan Punishment, Kemampuan Emosional

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi pemberian metode reward dan punishment yang sudah diterapkan di TK Pusporini 02 Desa Rejosari Timur Kabupaten Batang masih belum maksimal dalam mengatasi sikap anak, khususnya dalam kemampuan mengontrol emosi anak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan metode reward dan punishment dalam mengelola kemampuan emosional anak kelompok B. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan metode reward dan punishment ini dapat membantu mengelola kemampuan emosi pada anak kelompok B. Namun, masih ada beberapa anak yang mengalami kesulitan untuk mengelola emosinya yang belum stabil atau belum berkembang baik, seperti mudah marah, menangis, mengganggu temannya dan kurang memperhatikan guru saat pembelajaran. Kesimpulannya, metode reward dan punishment dalam mengelola kemampuan emosional anak usia dini yang dilakukan di kelompok B TK Pusporini 02 Desa Rejosari Timur Kecamatan Tersono Kabupaten Batang berlangsung dengan baik walaupun keduanya memiliki metode yang berbeda-beda.

Author Biographies

Nabila Firmahandari, Universitas PGRI Semarang

Fakultas Ilmu Pendidikan

Ismatul Khasanah, Universitas PGRI Semarang

Fakultas Ilmu Pendidikan

Purwadi Purwadi, Universitas PGRI Semarang

Fakultas Ilmu Pendidikan

References

Afriana, S., Ramadhana, N. H., Pratiwi, Y., & Maimunah, M. (2022). Analisis Teori Operant Conditioning B.F Skinner terhadap Kemandirian Belajar Peserta Didik Selama Masa Pandemi Covid-19. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 9(3), 645–659. https://jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/modeling/article/view/951

Ansori, A. (2020). Kepribadian dan Emosi. Jurnal Literasi Pendidikan Nusantara, 1(1), 41–54. https://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/jlpn/article/view/4825

Ansori, R. A. M. (2017). Strategi penanaman nilai-nilai pendidikan Islam pada peserta didik. Jurnal Pusaka, 4(2), 14–32.

Ansya, Y. A. (2023). Upaya Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar pada Pembelajaran IPA Menggunakan Strategi PjBL (Project-Based Learning). Jurnal Ilmu Manajemen Dan Pendidikan (JIMPIAN), 3(1), 43–52. https://doi.org/10.30872/jimpian.v3i1.2225

Ansya, Y. A., Alfianita, A., & Syahkira, H. P. (2024). OPTIMIZING MATHEMATICS LEARNING IN FIFTH GRADES: THE CRITICAL ROLE OF EVALUATION IN IMPROVING STUDENT ACHIEVEMENT AND CHARACTER. PROGRES PENDIDIKAN, 5(3), 302–311. https://prospek.unram.ac.id/index.php/PROSPEK/article/view/1120

Ansya, Y. A., & Salsabilla, T. (2024a). Model Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Cahya Ghani Recovery.

Ansya, Y. A., & Salsabilla, T. (2024b). Penggunaan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V Sekolah Dasar. ARZUSIN, 4(6), 1240–1258.

Ansya, Y. A., & Salsabilla, T. (2025). Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Canva pada Pembelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar. ISLAMIKA, 7(1), 1–14.

Arikunto. (2017). Pengembangan Instrumen Penelitian dan Penilaian Program. Pustaka Belajar.

Ernata, Y. (2017). ANALISIS MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI PEMBERIAN REWARD DAN PUNISHMENT DI SDN NGARINGAN 05 KEC.GANDUSARI KAB.BLITAR. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 5(2), 781–790. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v5i2.4828

Faizin, F., Rozi, F., & Sari, R. (2023). Penerapan Metode Pembelajaran Reward and Punishmant dalam Melatih Child Psychology. FONDATIA, 7(1), 12–26. https://doi.org/10.36088/fondatia.v7i1.2894

Ghufron, M. N. (2016). Peran Kecerdasan Emosi dalam meningkatkan toleransi beragama. Fikrah, 4(1), 138–153.

Hatta, K. (2016). Trauma dan Pemulihannya suatu kajian berdasarkan kasus pasca konflik dan tsunami. Ar-Raniry Press.

Komariyah, S., Zusrotin, Z., & Slamet, S. (2022). Peningkatan Prestasi Belajar Sejarah Melalui Reward dan Punishment: Studi Kasus SMA Muhammadiyah 4 Kendal. Historica, 2(1), 25–32. https://e-journal.ivet.ac.id/index.php/historica/article/view/2116

Lu, Y., & Ana, Y. (2022). Teori Operant Conditioning Menurut. 5, 22–39.

Lubis, M. Y. (2019). Mengembangkan sosial emosional anak usia dini melalui bermain. Generasi Emas, 2(1), 47–58.

Lubis, N. A., Siregar, F. N. A., Khadijah, K., & Rahmah, A. Z. (2023). Optimalisasi Perkembangan Emosional Anak Usia Dini. Journal on Education, 6(1), 4801–4808. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/3637

Maulinda, R., Muslihin, H. Y., & Sumardi, S. (2020). ANALISIS KEMAMPUAN MENGELOLA EMOSI ANAK USIA 5-6 TAHUN (LITERATURE RIVIEW). JURNAL PAUD AGAPEDIA, 4(2), 300–313. https://doi.org/10.17509/jpa.v4i2.30448

Natasya, I. E., HD, M. M., & Kurnisar, K. (2015). Pengaruh penerapan teori belajar operant conditioning dalam mata pelajaran PPkn terhadap perbaikan perilaku peserta didik di SMP negeri 6 Kayuagung. Jurnal Bhinneka Tunggal Ika, 2(1), 59–64. https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jbti/article/view/4561

Nofianti, R., Sumarno, S., & Farisah, H. (2023). Analisis Deviant Behavior Dalam Keluarga {Parenting} Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Di Desa Jati Sari Langkat. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 8(4), 3680–3688.

Rahmat, P. S. (2021). Perkembangan peserta didik. Bumi Aksara.

Ramania, I., & Dwi Wardhani, J. (2023). Implementasi Metode Reward dan Punishment dalam Memperkuat Kematangan Emosional Anak Usia Dini. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 400–415. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i2.323

Rohmah, N., & Pd, M. (2012). Psikologi pendidikan. Jakad Media Publishing.

Rozi, F., Ansya, Y. A., & Salsabilla, T. (2024). Strategi Pendidikan Karakter Untuk Siswa Sekolah Dasar Dalam Mewujudkan Tujuan SDG 4: Pendidikan Berkualitas. PT. Penerbit Naga Pustaka.

Sari, Y., Ansya, Y. A., Alfianita, A., & Putri, P. A. (2023). STUDI LITERATUR : UPAYA DAN STRATEGI MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA. Jurnal Guru Kita PGSD, 8(1), 9–26. https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53931

Sidiq, U., Choiri, M., & Mujahidin, A. (2019). Metode penelitian kualitatif di bidang pendidikan. Nata Karya.

Soleha, S., Khotimah, K., Satiyah, S., Ruswiyati, L., & Watini, S. (2024). Implementasi Reward ASYIK dalam Meningkatkan Rasa Percaya Diri Anak Kelompok A di TK Negeri Tegal Menteng Jakarta Pusat. Jurnal Syntax Admiration, 5(8), 3157–3166. https://doi.org/10.46799/jsa.v5i8.1487

Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sukatin, S., Chofifah, N., Turiyana, T., Paradise, M. R., Azkia, M., & Ummah, S. N. (2020). Analisis Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 5(2), 77–90. https://doi.org/10.14421/jga.2020.52-05

Sulistyawati, E., & Tesmanto, J. (2021). Penerapan Metode Reward Dan Punishment Untuk Mengembangkan Kemampuan Emosional Dasar Anak Di PAUD Darul Amani Kosambi. Research and Development Journal of Education, 7(2), 511–517. https://doi.org/10.30998/rdje.v7i2.11240

Susilawati, S. (2020). Pembelajaran yang Menumbuhkembangkan Karakter Religius pada Anak Usia Dini. Aulad : Journal on Early Childhood, 3(1), 14–19. https://doi.org/10.31004/aulad.v3i1.46

Talango, S. R. (2020). Konsep perkembangan anak usia dini. Early Childhood Islamic Education Journal, 1(01), 93–107.

Downloads

Published

2023-12-31

How to Cite

Firmahandari, N., Khasanah, I., & Purwadi, P. (2023). PENERAPAN METODE REWARD DAN PUNISHMENT DALAM MENGELOLA KEMAMPUAN EMOSIONAL PADA ANAK KELOMPOK B. JURNAL HANDAYANI PGSD FIP UNIMED, 15(2), 346–357. https://doi.org/10.24114/jh.v15i2.64479

Issue

Vol. 15 No. 2: Desember 2024

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Nabila Firmahandari, Ismatul Khasanah, Purwadi Purwadi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors published with the Handayani PGSD FIP UNIMED Journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. (See The Effect of Open Access)