PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV  SD

Desi Aulia; Darmansyah Darmansyah; Yanti Fitria

doi:10.24114/esjpgsd.v12i3.40181

Authors

Desi Aulia Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang https://orcid.org/0000-0003-2022-0265
Darmansyah Darmansyah Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang
Yanti Fitria Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v12i3.40181

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan signifikan kemampuan membaca pemahaman siswa antara yang menggunakan model Project Based Learning (PjBL) dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen jenis post-test only control group design. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan teknik tes dan non tes. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan hasil analisis uji-t diperoleh thitung 7,254 lebih besar dari ttabel 1,995. Ini berarti terdapat perbedaan signifikan kemampuan membaca pemahaman siswa antara yang menggunakan model Project Based Learning (PjBL) dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.

Author Biography

Desi Aulia, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang

Program Studi Pendidikan Dasar Program Pasca SarjanaFakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri Padang

References

Alpian, V. (2022). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Sekolah Dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5573“5581. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.836

Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.

Dahlani, A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 208“218. https://doi.org/10.23969/jp.v4i2.2043

Darmansyah. (2019). Menciptakan Pembelajaran Menyenangkan Melalui Optimalisasi Jeda Strategis dengan Karikatur Humor dalam Belajar Matematika. Jurnal Teknologi Pendidikan UNP, 40“67.

Dewi, S. P. (2021). Efektivitas Strategi Direct Reading Thinking Activities Terhadap Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU, 5(1), 453“455. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.786

Ekawati, N. D. (2019). 2019. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(1), 41“51. https://doi.org/10.23887/jpdi.v3i1.2866

Fitria, Y. (2017). Efektivitas Capaian Kompetensi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar. JIPPSD: Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(2), 34“42.

Harianto, E. (2020). Keterampilan Membaca dalam Pembelajaran Bahasa. DIDAKTIKA: Jurnal Kependidikan, 9(1), 1“8. https://doi.org/10.58230/27454312.2

Hayanah, I. N. dkk. (2019). Pengembangan Model Problem Based Learning Berbasis Strategi Scaffolding Pada Pembelajaran Menentukan Ide Pokok. ESJ (Elementary School Journal), 9(2), 142“152.

Jagantara, I. A. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Poject Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(1), 1“13.

Purba, J. M. dkk. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Tipe Kooperatif Tipe Scramble Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Tema Daerah Tempat Tinggalku Kelas IV. ESJ (Elementary School Journal), 10(4), 216“224.

Rati, N. K. (2017). Model Pembelajaran Berbasis Proyek, Kreativitas dan Hasil Belajar Mahasiswa. JPI: Journal Pendidikan Indonesia, 6(1), 60“71. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v6i1.9059

Rikmasari, R. (2018). Metode Pembelajaran PQ4R dalam Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V di Bekasi. JMIE: Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education, 2(2), 265“275. http://dx.doi.org/10.32934/jmie.v2i2.78

Simanjuntak, S. S. (2022). Hubungan Interaksi Sosial dengan Hasil Belajar pada Siswa Sekolah Dasar. ESJ: Elementary School Journal, 12(2), 128“135. https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v11i4.32848

Simbolon, N. (2014). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Peserta Didik. ESJ (Elementary School Journal), 1(2), 14“19.

Siwa, I. M. (2013). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Pembelajaran Kimia Terhadap Keterampilan Proses Sains Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 3(2), 1“13.

Suastika, N. (2018). Problematika Pembelajaran Membaca dan Menulis Permulaan di Sekolah Dasar. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 57“64.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. CV Alfabeta.

Surya, A. R. (2018). Penerapan Model Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kreatifitas Siswa Kelas III SD Negeri Sidorejo Lor 01 Salatiga. Pesona Dasar: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Humaniora, 6(1), 41“54. https://doi.org/10.24815/pear.v6i1.10703

Tanjung, D. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. ESJ (Elementary School Journal), 12(1), 37“44. https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v11i4.30027

Wulanjani, R. (2019). Meningkatkan Minat Membaca Melalui Gerakan Literasi Membaca Bagi Siswa Sekolah Dasar. Proceeding of Biology Education, 3(1), 26“31. https://doi.org/10.21009/pbe.3-