Peran Efikasi Diri terhadap Beban Kognitif dan Stress Akademik Mahasiswa Selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi

Authors

  • Farahdiba Thahura Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sains Cut Nyak Dhien
  • Zakia Tutdin Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sains Cut Nyak Dhien

DOI:

https://doi.org/10.24114/konseling.v19i2.30433

Keywords:

Kata Kunci, beban kognitif, stress akademik, efikasi diri

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh efikasi diri terhadap beban kognitif dan stress akademik mahasiswa selama pembelajaran daring di masa pandemi. Perubahan sistem pembelajaran saat pandemi memiliki dampak terhadap beban kognitif dan stress akademik mahasiswa dan peneliti ingin mengetahui ada tidaknya pengaruh efikasi diri terhadap beban kognitif dan stress akademik. Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Sampel penelitian adalah Mahasiswa dari 5  Perguruan Tinggi yang ada di kota Langsa. Teknik Pengumpulan data dilakukan dengan meminta mahasiswa mengisi angket berupa tiga skala, yakni skala beban kognitif, skala stress akademik, dan skala efikasi diri melalui media Google Form. Hasil  penelitian menunjukkan bahwa. efikasi diri memiliki peran yang signifikan  terhadap beban kognitif mahasiswa dan tingkat stress akademik. 

Author Biographies

Farahdiba Thahura, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sains Cut Nyak Dhien

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sains Cut Nyak Dhien

Zakia Tutdin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sains Cut Nyak Dhien

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sains Cut Nyak Dhien

References

Bandura, A. (1997). Self-Efficacy In Changing Societies. In 2017 12th International Conference on Ecological Vehicles and Renewable Energies, EVER 2017. https://doi.org/10.1109/EVER.2017.7935960

Barseli, M., Ifdil, I., & Nikmarijal, N. (2017). Konsep Stres Akademik Siswa. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 5(3), 143. https://doi.org/10.29210/119800

Brünken, R., Plass, J. L., & Moreno, R. (2010). Current issues and open questions in cognitive load research. Cognitive Load Theory, (May), 253“272. https://doi.org/10.1017/CBO9780511844744.014

Cooper, G. (1990). Cognitive load theory as an aid for instructional design. Australasian Journal of Educational Technology, 6(2). https://doi.org/10.14742/ajet.2322

Lubis, H., Ramadhani, A., & Rasyid, M. (2021). Stres Akademik Mahasiswa dalam Melaksanakan Kuliah Daring Selama Masa Pandemi Covid 19. Psikostudia : Jurnal Psikologi, 10(1), 31. https://doi.org/10.30872/psikostudia.v10i1.5454

Pekrun, R., Goetz, T., Frenzel, A. C., Barchfeld, P., & Perry, R. P. (2011). Measuring emotions in students™ learning and performance: The Achievement Emotions Questionnaire (AEQ). Contemporary Educational Psychology, 36(1), 36“48. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2010.10.002

Pramesta, D. K., & Dewi, D. K. (2021). Hubungan Antara Efikasi Diri dengan Stres Akademik pada Siswa di SMA X. Jurnal Penelitian Psikologi, 8(7), 23“33.

Putwain, D., Sander, P., & Larkin, D. (2013). Academic self-efficacy in study-related skills and behaviours: Relations with learning-related emotions and academic success. British Journal of Educational Psychology, 83(4), 633“650. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.2012.02084.x

Sweller, J. (2020). Cognitive load theory and educational technology. Educational Technology Research and Development, 68(1). https://doi.org/10.1007/s11423-019-09701-3

Downloads

Published

2021-12-31

Issue

Vol. 12 No. 2 (2021): Jurnal Psikologi Konseling

Section

Articles

License

Copyright (c) 2021 Farahdiba Thahura, Zakia Tutdin

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Creative Commons License

 

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.