Comparison of Student Learning Outcomes with PBL and CTL Models
DOI:
https://doi.org/10.24114/jpb.v12i1.43374Keywords:
Students Learning Outcomes, PBL, Comparison, CTL, Concept Environment ChangesAbstract
The lack of student learning outcomes is caused by the learning model that is usually taught by teachers tends to be monotonous, therefore this research was conducted as an alternative for teachers in implementing an effective model. This study was a quasi experiment research which purposed to know the differences of student learning outcomes on concept environment changes who taught by problem based learning and contextual teaching and learning at grade X student SMA Negeri 8 Pinrang. The population of this study was whole grade X students of SMA Negeri 8 Pinrang as many as eight classes and the sample was X MIPA 1 class as experiment group I and X MIPA 2 class as experiment group II where each group consist of 30 students. The data was got by givent pretest and posttest. The descriptive statistic analysis showed the average grade of experiment group I was 0,587 with categorized medium and the average grade of experiment group II was 0,402 with categorized medium. The grades showed that student who were thought by problem based learning was better in comparasion than the student who were though with model contextual teaching and learning. The inferensial statistical analysis result through t-test showed sig. (2-tailed) score as 0,000 which less than α (0,05) so that, the researcher make conclucion like there is the differences of students learning outcomes on concept of environment changes who taught by problem based learning with contextual teaching and learning at grade X students of SMA Negeri 8 Pinrang.References
Darmadi. (2016). Optimalisasi Strategi Pembelajaran Inovasi Tiada Henti Untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Peserta Didik. Guepedia.
Furroyda, A. F., Ibda, H., & Wijanarko, A. G. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Berbasis TPACK terhadap Hasil Belajar PPKN di Madrasah Ibtidaidaiyah Swasta. SITTAH: Journal of Primary Education, 3(2): 145“160. https://doi.org/10.30762/sittah.v3i2.522.
Gulo, A. (2022). Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Ekosistem. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1): 307“313. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.54
Hakiki, M. (2020). Hubungan Kompetensi Kepribadian dan Kecerdasan Emosional Guru PLK terhadap Motivasi Belajar. Jurnal Muara Pendidikan, 5(2): 633“642. https://doi.org/10.52060/mp.v5i2.350.
Hulu, Y., & Telaumbanua, Y. N. (2022). Analisis Minat Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1): 283“290. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.39.
Laoli, J. K., Dakhi, O., & Zagoto, M. M. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Jigsaw untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan BK pada Perkuliahan Filsafat Pendidikan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3): 4408“4414. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2863
Lase, A., & Ndruru, F. I. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Inquiry Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1): 35“44. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.6.
Masril, M., Jalinus, N., Jama, J., & Dakhi, O. (2020). Implementasi pembelajaran berbasis masalah pada kurikulum 2013 di SMK Negeri 2 Padang. Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(1): 12“25. https://doi.org/10.35457/konstruk.v12i1.956.
Muh, A. S., & Muhsam, J. (2022). Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi Informasi, 3(1): 11“17. http://ejournal.stkip-mmb.ac.id/index.php/JIPTI.
Muhsam, J., Hasyida, S., & Aiman, U. (2021). Implementation of Contextual Teaching and Learning and Authentic Assessments to the Science (IPA) Learning Outcomes of 4 th Grade Students of Primary Schools (SD) in Kota Kupang. Journal of Educational Research and Evaluation, 5(3): 380“390. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JERE.
Muhsam, J., Widiastuti, I., & Cakranegara, P. A. (2021). Hubungan Antara Respon Siswa Dalam Pembelajaran Atas Motivasi Belajar Kelas IV Sekolah Dasar. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(2): 263 - 272. https://doi.org/10.37905/aksara.7.2.263-272.2021.
Novalinda, R., Dakhi, O., Fajra, M., Azman, A., Masril, M., Ambiyar, A., & Verawadina, U. (2020). Learning Model Team Assisted Individualization Assisted Module to Improve Social Interaction and Student Learning Achievement. Universal Journal of Educational Research, 8(12): 7974“7980. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.082585
Nur, R., & Dinnullah, I. (2018). Perbandingan model based learning dan discovery-inquiry ditinjau dari hasil belajar matematika siswa. Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika. 3(1): 1“8. https://doi.org/10.26486/jm.v3i1.654.
Nurqaidah, S., & Hendra, A. (2020). Persepsi Siswa Tentang Efikasi Guru Dan Tingkah Laku Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1): 158“166. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.23.
Nyoman, S. D., & N. Hidayah. (2015). Academic Engagement Penerapan Model Problem Based- Learning di Madrasah. LKiS Pelangi Aksara.
Prilliza, M. D., Lestari, N., & Merta, W. (2020). Evektifitas Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pijar MIPA, 15(2): 130“134. 10.29303/jpm.v15i2.1544.
Putri, N. I. P., & Sundayana, R. (2021). Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa antara Problem Based Learning dan Inquiry Learning. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1): 157“168. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i1.1034.
Rerung, N., Sinon, I. L. S., & Widyaningsih, S. W. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik SMA pada Materi Usaha dan Energi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(1): 47“55. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v6i1.597.
Riyadi, S., & Adilah, N. (2022). Peningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI Di SMA Ekasakti Padang Dengan Metode Pembelajaran Demonstration Berbasis Discussion Process. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1): 84“95. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.13
Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi dan tujuan Pendidikan indonesia. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1): 29-39. https://doi.org/10.25078/aw.v4i1.927.
Surya, E., Simamora, R. E., & Rotua Sidabutar, D. (2017). Improving Learning Activity and Students™ Problem Solving Skill through Problem Based Learning (PBL) in Junior High School. Article in International Journal of Sciences: Basic and Applied Research, 33(2): 321“331.http://gssrr.org/index.php?journal=JournalOfBasicAndApplied
Sutarsa, D. A., & Puspitasari, N. (2021). Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa antara Model Pembelajaran GI dan PBL. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1): 169“182. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i1.1035.
Telaumbanua, D. (2022). Analisis Kualitas Pembelajaran Dan Hasil Belajar Fisika. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1): 278“282. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.38
Tyera, L., Megawati, M., & Rusli, M. (2022). Penerapan Keterampilan Proses Dasar Berbasis Lingkungan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1): 112“123. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.18
Vendiagrys, L., & Junaedi, I. (2014). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematika soal setipe TIMSS berdasarkan gaya kognitif siswa pada pembelajaran model problem based learning. Unnes Journal of Mathematics Education, 4(1): 34-41. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer.
Winarti, W. (2016). Contextual teaching and learning (CTL) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 1(1): 1-8. https://doi.org/10.25273/jpfk.v1i1.4.
Yohanardiansyah, Y. (2022). Perbandingan pemahaman konsep system kendali elektromagnetik dengan penerapan CTL dan PBL menggunakan trainer pada siswa SMK. ALINIER: Journal of Artificial Intelligence & Applications, 3(1): 8“16. https://doi.org/10.36040/alinier.v3i1.4762.
Zagoto, M. M., Yarni, N., & Dakhi, O. (2019). Perbedaan individu dari gaya belajarnya serta implikasinya dalam pembelajaran. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 2(2): 259“265. https://doi.org/10.31004/jrpp.v2i2.481
Zebua, D. I. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Problem Solving untuk Meningkatkan Kreativitas dan Prestasi Belajar pada Pelajaran Ekonomi. Edumasjul Jurnal Pendidikan, 5(1): 692“694. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i1.2377.
Zebua, Y., Zagoto, M. M., & Dakhi, O. (2022). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction pada Mata Kuliah Hidrolika. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3): 3770“3777. https://doi.org/10.31004/ edukatif.v4i3.2730.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Jurnal Pendidikan Biologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
Penyerahan naskah menyiratkan bahwa karya yang diserahkan belum pernah diterbitkan sebelumnya (kecuali sebagai bagian dari tesis, laporan, atau abstrak). Naskah tidak dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain. Penerbitannya telah disetujui oleh semua penulis bersama. Jika dan kapan naskah diterima untuk publikasi, penulis masih memegang hak cipta dan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan. Penulis atau orang lain diperbolehkan untuk melipatgandakan artikel selama tidak untuk tujuan komersial. Untuk penemuan baru, penulis disarankan untuk mengelola patennya sebelum diterbitkan.
Open Access
Jurnal ini berkomitmen untuk membuka akses bebas yang tidak membebankan biaya kepada pembacanya atau lembaga mereka. Pembaca berhak membaca, mengunduh, menyalin, mendistribusikan, mencetak, mencari, atau menautkan ke teks lengkap artikel, selama tidak untuk tujuan komersial. Jenis lisensi adalah CC-BY-4.0.
Disclaimer
Tidak ada tanggung jawab yang dikenakan kepada Penerbit atau oleh editor untuk kesalahan dan/atau kerusakan pada naskah sebagai akibat dari pernyataan pencemaran nama baik atau dugaan pencemaran nama baik, pelanggaran hak kekayaan intelektual atau privasi, atau kewajiban produk, baik akibat kelalaian atau sebaliknya, atau dari penggunaan atau operasi ide, instruksi, prosedur, produk atau metode apa pun yang terkandung dalam materi di dalamnya.
