Model DILEMMA: Pembelajaran Berpikir Kreatif Melalui Penemuan dan Pemetaan Pikiran
DOI:
https://doi.org/10.24114/jpb.v10i1.22643Keywords:
Creative Thinking Skills, Discovery Learning, Figural Essay, Mind Mapping, Torrance’s Creative Thinking Skills TestAbstract
Creative thinking skills are important competencies for human life. Therefore, these skills need to be prioritized in learning to prepare a generation that is adept at solving problems and able to deal with future uncertainties. This study aims to empower students' creative thinking skills using the Discovery Learning and Mind Mapping (DILEMMA) model. The study used the Quasy Experiment method with The Matching Only Pretest-Posttest Control Group Design. The research instrument was in the form of type B figural essay questions which were developed based on indicators of Paul E. Torrance's creative thinking skills. Data collection techniques using tests (pretest and posttest), and non-test (observation). Data analysis using t-test (Independent sample T-test). The results of data analysis obtained the value of Sig. 0.00 <0.05, means that H1 is accepted. Thus, the DILEMMA model has a significant effect on the creative thinking skills of students. Thus, the results of this study can add to the treasury of studies on improving the quality of learning and have practical benefits for teachers to empower students' creative thinking skills.References
Acesta, A. (2020). Pengaruh Penerapan Metode Mind Mapping terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran 4 (36), 581“86.
Beghetto, R. A. (2020). On creative thinking in education: Eight questions, eight answers. FutureEDge: NSW Department of Education, 1, 48 “ 71.
Beghetto, R. A. (2016). Creative learning: A fresh look. Journal of Cognitive Education and Psychology, 15(1), 6“23.
Bruner, J. S. &, Anglin, J. M. (1973). Beyond the Information Given: Studies of Psychology of Knowing. New York: Norton.
Bruner, J. S. (1961). The Act of Discovery. Massachusetts, USA: Harvard Educational Review.
Cropley, A. J. (2006). In Praise of Convergent Thinking. Creativity Research Journal, 18(3), 391“404.
Dahar, R. W. (1996). Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
Fraenkel and Wallen. (2012). How to Design and Evaluate Research in Inducation. America: McGraw-Hill.
Frankel, J. (2003). The Environment and Globalization. National bureau of economic research doi:10.3386/w10090.
Hopper, C. H. (2014). Practicing College Learning Strategies. Cengage Learning: Boston USA.
Jalani, N. H., & Sern, L. C. (2015). The example-problem-based learning model: applying cognitive load theory. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 195, 872-880.
Jin, Y., Cardoso, B., & Verbert, K. (2017). How Do Different Levels of User Control Affect Cognitive Load and Acceptance of Recommendations?. In 4 th Joint Workshop on Interfaces and Human Decision Making for Recommender Systems (IntRS) 2017.
Lai, C. S., & Lee, M. F. (2016). The effects of mind-mapping technique in engineering mathematics. In 2016 IEEE 8th International Conference on Engineering Education (ICEED) (pp. 261-264). IEEE. DOI: 10.1109/ICEED.2016.7856084.
Meltzer, D. E. (2002). The relationship between mathematics preparation and conceptual learning gains in physics: A possible œhidden variable in diagnostic pretest scores. American journal of physics, 70(12), 1259-1268.
Prasetya, T. A., & Harjanto, C. T. (2020). Improving Learning Activities And Learning Outcomes Using The Discovery Learning Method. VANOS Journal of Mechanical Engineering Education, 5(1), 59“66.
Pratiwi, D. E., & Mawardi, M. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry dan Discovery Learning Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 288-294.
Putri, A., Roza, Y., dan Maimunah. (2020). Development of Learning Tools with the Discovery Learning Model to Improve the Critical Thinking Ability of Mathematics. Journal of Educational Science, 4(1): 83-92 DOI: 10.31258/jes.4.1.p.83-92.
Restanti, R. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Biologi tentang Keanekaragaman Hayati Melalui Model Discovery Learning Siswa Kelas X IPA 3 SMA Negeri Madiun Semester I Tahun Pelajaran 2017-2018. Jurnal Revolusi Pendidikan, 3(3), 1-6.
Runco, M. A. (2018). Creative Thinking. In L. J. Ball, & Thompson, V. A. (Eds.), The Routledge international handbook of thinking and reasoning (pp. 472“486). New York, NY: Routledge.
Satriani, S. (2020). Perbandingan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMANegeri 14 Bulukumba Tahun 2019. Biolearning Journal, 7(1): 16-19 DOI: 10.36232/jurnalbiolearning.v7i1.506.
Sekarini, A. P., Wiyanto, W., & Ellianawati, E. (2020). Analysis of Problem Based Learning Model with Mind Mapping to Increase 21st Century Skills. Journal of Innovative Science Education, 9(3), 321-326.
Simonton, D. K. (2018). Creative Ideas and the Creative Process: Good News and Bad News for the Neuroscience of Creativity. The Cambridge Handbook of the Neuroscience of Creativity, 9“18.
Suryosubroto, B. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. 2011. Cognitive Load Theory. Spring Street, NY: Springer.
Tanjung, I.F., Rohani, Vera, N.M. (2020) Pengaruh Strategi Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan MINI-MAGZ terhadap Hasil Belajar Kognitif Biologi Siswa. Jurnal Biolokus: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi dan Biologi, 3 (2), 335-341. DOI: 10.30821/biolokus.v3i2.796.
Tim Pengembang Pedoman. (2014). Buku Pedoman Guru Kurikulum 2014. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembang-an Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta.
Tim Penyusun. (2015). Panduan Pelatihan Implemen-tasi Kurikulum 2013 Jenjang SMP/SMA/SMK Tahun 2015. Jakarta: Pusat Pengembangan Profesi Pendidik Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kemen-terian Pendidikan dan Kebudayaan.
Wiliandani, Inge, Setya Putri, Saddam Hussen, Robiatul Adawiyah. (2017). Kemampuan Berpikir Kreatif dalam Menyelesaikan Masalah Kesebangunan di SMPN 11 Jember. Jukasi: Jurnal Edukasi 4(3),59“62. DOI: 10.19184/jukasi.v4i3.6310
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Jurnal Pendidikan Biologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
Penyerahan naskah menyiratkan bahwa karya yang diserahkan belum pernah diterbitkan sebelumnya (kecuali sebagai bagian dari tesis, laporan, atau abstrak). Naskah tidak dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain. Penerbitannya telah disetujui oleh semua penulis bersama. Jika dan kapan naskah diterima untuk publikasi, penulis masih memegang hak cipta dan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan. Penulis atau orang lain diperbolehkan untuk melipatgandakan artikel selama tidak untuk tujuan komersial. Untuk penemuan baru, penulis disarankan untuk mengelola patennya sebelum diterbitkan.
Open Access
Jurnal ini berkomitmen untuk membuka akses bebas yang tidak membebankan biaya kepada pembacanya atau lembaga mereka. Pembaca berhak membaca, mengunduh, menyalin, mendistribusikan, mencetak, mencari, atau menautkan ke teks lengkap artikel, selama tidak untuk tujuan komersial. Jenis lisensi adalah CC-BY-4.0.
Disclaimer
Tidak ada tanggung jawab yang dikenakan kepada Penerbit atau oleh editor untuk kesalahan dan/atau kerusakan pada naskah sebagai akibat dari pernyataan pencemaran nama baik atau dugaan pencemaran nama baik, pelanggaran hak kekayaan intelektual atau privasi, atau kewajiban produk, baik akibat kelalaian atau sebaliknya, atau dari penggunaan atau operasi ide, instruksi, prosedur, produk atau metode apa pun yang terkandung dalam materi di dalamnya.
