Efektifitas Problem-based Learning dengan Brainwriting berbasis Masalah Diversifikasi Pangan terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Berkomunikasi Siswa
DOI:
https://doi.org/10.24114/jpb.v9i2.17371Keywords:
brainwriting, communication, critical thinking, food diversification, Problem-based LearningAbstract
This research aimed to examine the effectiveness of the implementation of Problem-based Learning with brainwriting method based on food diversification problem toward students™ critical thinking and communication skills. This was a quasi-experimental research using a non-equivalent pretest-posttest control group design, which involved two classes of 10th-grade student that selected by cluster random sampling, in a public high school at Bantul regency, Special Region of Yogyakarta. One class was managed as the experimental group, and another one was as the control group. The data of critical thinking skill were collected using an essay test instrument which analyzed using the Mann-Whitney U test, while communication skill data were collected through an observation protocol and analyzed descriptively. The findings of this research revealed that the Problem-based Learning instruction with brainwriting method was significantly more effective in developing students™ critical thinking and communication skills, as Mann-Whitney U test supported this result (p=0.00) as well as the descriptive analysis of the average scores of the skills. With this significance, Problem-based learning with the brainwriting method can be used as an example of a model and enrich the learning model implemented by teachers. These results are further discussed in this paper.References
Arends. (2008). Learning to Teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ariani, M. & Ashari. (2003). Arah, Kendala dan Pentingnya Piversifikasi Konsumsi Pangan di Indonesia. Forum Penelitian Agro Ekonomi, 2(21), 99-112. http://dx.doi.org/10.21082/fae.v21n2.2003.99-112.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Brandon, C,L. & Dorothy, H. (2011). An Overview of 21st Century Skills. Honolulu: Kamehameha Schools Research & Evaluation.
Brokop, F. & Bill, P. (2009). Writing Strategies for Learners who are Deaf. Edmonton: NorQuest College.
Budiani, S.A. (2018). Peningkatan Ketrampilan Menulis Teks Eksposisi dengan Menggunakan Metode Brainwriting. Jurnal Pedagogie, 13(1), 37-42. doi: 10.31603/paedagogie.v13i1.2086.
Daryanto. (2014). Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Ennis, R.H. (1991). Developing Minds a Resource Book for Teaching Thinking. Goal for a Critical Thinking Cirriculum. USA.
Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor : Ghalia Indonesia.
Kodariyati, L., & Astuti, B. (2016). Pengaruh model PBL terhadap kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematika siswa kelas V SD. Jurnal Prima Edukasia, 4(1), 93-106. doi: 10.21831/jpe.v4i1.7713
Kurniahtunnisa, K., Dewi, N. K., & Utami, N. R. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Materi Sistem Ekskresi. Journal of Biology Education, 5(3), 310-318. https://doi.org/10.15294/jbe.v5i3.14865
Lestari., & Encon. (2017). LIPI: Kebijakan Diversifikasi Pangan Masih Tersendat. Diakses melalui http://lipi.go.id/lipimedia/lipi:-kebijakan-diversifikasi-pangan-masih-tersendat/19335 pada 1 Maret 2010.
Mariyam, S., & Yuliati, S. H. Diversifikasi Konsumsi Pangan Masyarakat Kota Yogyakarta. Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta.
Martin, D.J. (2009). Elementary Science Methods, A Constructivist Approach. USA: Wadsworth Cengage Learning.
Muhimmatin, I., Ibrohim, I., & Amin, M. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Materi Dunia Tumbuhan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains, 3(4), 169-177. http://dx.doi.org/10.17977/jps.v3i4.8167.
National Research Council. (2009). A new biology for the 21st century. National Academies Press.
Nurhayati, N. (2015). Model Pembelajaran Menulis Cerita Pendekdengan Menggunakan Teknik Brainwriting Yang Berorientasi Pada Kreativitas Siswa. Riksa Bahasa: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, 1(1), 14-26. https://doi.org/10.17509/rb.v1i1.5789.g3934.
Paulus & Nijstad. (2003). Group Creativity. New York: Oxford University Press.
Sanjaya, Wina. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sanjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sapriya. (2011). Pendidikan IPS: Konsep dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Saptanti. (2016). 'Brainwriting', Cara Efektif untuk Melakukan 'Brainstorming'. Diakses melalui https://intisari.grid.id/read/0332698/brainwriting-cara-efektif-untuk-melakukan-brainstorming pada 20 November 2019.
Sumarmi. (2012). Model-Model Pembelajaran Geografi. Jakarta: Aditya Media.
Suryana, A. (2014, October). Menuju ketahanan pangan indonesia berkelanjutan 2025: tantangan dan penanganannya. In Forum Penelitian Agro Ekonomi (Vol. 32, No. 2, pp. 123-135). http://dx.doi.org/10.21082/fae.v32n2.2014.123-135.
NUR TIFANNI, A. F. R. I. D. A. (2018). Pengaruh Penggunaan Metode Brainwriting terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Materi IPA Kelas IV SDN Watesnegoro 1 Mojokerto. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(6) 925-934.
Westwood, P. S. (2008). What teachers need to know about teaching methods. Aust Council for Ed Research.
Wilson, C. (2013). Brainstorming and beyond: a user-centered design method. Newnes.
Zubaidah, S. (2016, December). Keterampilan abad ke-21: Keterampilan yang diajarkan melalui pembelajaran. In Seminar Nasional Pendidikan dengan Tema œisu-isu strategis pembelajaran MIPA Abad (Vol. 21, No. 10).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Jurnal Pendidikan Biologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
Penyerahan naskah menyiratkan bahwa karya yang diserahkan belum pernah diterbitkan sebelumnya (kecuali sebagai bagian dari tesis, laporan, atau abstrak). Naskah tidak dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain. Penerbitannya telah disetujui oleh semua penulis bersama. Jika dan kapan naskah diterima untuk publikasi, penulis masih memegang hak cipta dan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan. Penulis atau orang lain diperbolehkan untuk melipatgandakan artikel selama tidak untuk tujuan komersial. Untuk penemuan baru, penulis disarankan untuk mengelola patennya sebelum diterbitkan.
Open Access
Jurnal ini berkomitmen untuk membuka akses bebas yang tidak membebankan biaya kepada pembacanya atau lembaga mereka. Pembaca berhak membaca, mengunduh, menyalin, mendistribusikan, mencetak, mencari, atau menautkan ke teks lengkap artikel, selama tidak untuk tujuan komersial. Jenis lisensi adalah CC-BY-4.0.
Disclaimer
Tidak ada tanggung jawab yang dikenakan kepada Penerbit atau oleh editor untuk kesalahan dan/atau kerusakan pada naskah sebagai akibat dari pernyataan pencemaran nama baik atau dugaan pencemaran nama baik, pelanggaran hak kekayaan intelektual atau privasi, atau kewajiban produk, baik akibat kelalaian atau sebaliknya, atau dari penggunaan atau operasi ide, instruksi, prosedur, produk atau metode apa pun yang terkandung dalam materi di dalamnya.
