Profil Keterampilan Argumentasi Siswa Kelas X dan XI MIPA di SMA Batik 1 Surakarta pada Materi Keanekaragaman Hayati

Authors

  • Nurul Faiqoh Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Keguruan, Universitas Sebelas Maret
  • Nadhirotul Khasanah Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Keguruan, Universitas Sebelas Maret
  • Lia Puji Astuti Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Keguruan, Universitas Sebelas Maret
  • Riski Prayitno Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Keguruan, Universitas Sebelas Maret
  • Baskoro Adi Prayitno Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Keguruan, Universitas Sebelas Maret

DOI:

https://doi.org/10.24114/jpb.v7i3.10122

Keywords:

Argumentation, Diversity, Toulmin's Argumentation Pattern (TAP)

Abstract

The research aims to know the argumentation skill profile and the difference of students' argumentation skill between 10th MS (Match and Science) and 11th MS in Batik 1 Senior High School of Surakarta on Biodiversity material. The type of research is descriptive quantitative using survey method. Population research is all students or 400 students of class 10th and 11th MS in SMA Batik 1 Surakarta. Sampling technique using stratified proportional random sampling. The instrument to measure the skills of the user is using essay handbooks. Analysis of argumentability was using Toulmin's Argumentation Pattern (TAP). The data were analyzed using quantitative descriptive. The results showed the quality of the students' argumentation in one of the Private High School Surakarta in sufficient category. Percentage of achievement of each indicator is 68% claim, 60% warrant, 53% data, 45% s backing and 0% rebuttal. The result of t-test got sig. (2-tailed) about 0.002. therefore we can conclude that argumentation skill of 10th and 11th MS in SMA Batik 1 Surakarta have significant differences of class X and XI argumentation skill shows a significant differences, although the argumentation skill quality of both cluster class is enough.

References

Amin, M. (2010). Implementasi Hasil-Hasil Penelitian Bidang Biologi dalam Pembelajaran. Surakarta: Seminar Nasional Pendidikan Biologi FKIP UNS 2010.

Budiyono. (2016). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Argument Based Science Inquiry (ABSI) terhadap Peningkatan Kemampuan Berargumentasi. Jurnal Pemikiran Penelitian Pendidikan dan Sains, 4(1), 84“93.

Cetin, P. S. (2014). Explicit Argumentation Instruction to Facilitate Conceptual Understanding and Argumentation Skills. Research in Science & Technological Education, 32, (1), 1-20.

Farida, I., & Gusniarti, W. F. (2014). Profil Keterampilan Argumentasi Siswa pada Konsep Koloid yang Dikembangkan melalui Pembelajaran Inkuiri Argumentatif. Edusains, VI(1), 33-40.

Ginanjar, W. S., Setiya Utari, & Muslim. (2015). Penerapan Model Argument-Driven Inquiry dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Ilmiah Siswa SMP. Jurnal Pengajaran MIPA, 20(1), 32-37.

Handayani, P., Murniati, & Sardianto, M. S. (2015). Analisis Argumentasi Peserta Didik Kelas X SMA Muhammadiyah 1 Palembang dengan Menggunakan Model Argumentasi Toulmin. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 2(1), 60-68.

Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita, 3(1), 27-38.

Miles, B. d. (1992). Analisa Data Kualitatif. Jakarta: UI Press.

Muslim, & Suhandi, A. (2012). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Sekolah untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berargumentasi Calon Guru Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 8, 174“183.

Nurichah, E. F., Susantini, E., & Wisant. (2012). Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Keanekaragaman Hayati. BioEdu, 1(2), 45-49.

Probosari, R. M., Ramli, M., Harlita, Indrowati, M., & Sajidan. (2016). Profil Keterampilan Argumentasi Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UNS pada Mata Kuliah Anatomi Tumbuhan. Bioedukasi, 9(1), 29-33.

Sumarni, Widodo, & Solihat. (2017). Stimulating Students Argumentation using Drawing “ based Modeling on The Concept of Ecosystem. International Journal of Science and Applied Science, 2(1), 98“104.

Viyanti, Cari, Sunarno, W., & Prasetyo, Z. K. (2016). Pemberdayaan Keterampilan Argumentasi Mendorong Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, 7(1), 43“48.

Wahdan, W. Z., Sulistinab, O., & Sukarianingsih, D. (2017). Analisis Kemampuan Berargumentasi Ilmiah Materi Ikatan Kimia Peserta Didik SMA, MAN, dan Perguruan Tinggi Tingkat I. Jurnal Pembelajaran Kimia, Vol 2 (2), 30-40.

Downloads

Published

2018-11-01

Issue

Vol. 7 No. 3 (2018): Jurnal Pendidikan Biologi

Section

Articles

License

Copyright (c) 2018 Jurnal Pendidikan Biologi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright

Penyerahan naskah menyiratkan bahwa karya yang diserahkan belum pernah diterbitkan sebelumnya (kecuali sebagai bagian dari tesis, laporan, atau abstrak). Naskah tidak dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain. Penerbitannya telah disetujui oleh semua penulis bersama. Jika dan kapan naskah diterima untuk publikasi, penulis masih memegang hak cipta dan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan. Penulis atau orang lain diperbolehkan untuk melipatgandakan artikel selama tidak untuk tujuan komersial. Untuk penemuan baru, penulis disarankan untuk mengelola patennya sebelum diterbitkan.

Open Access

Jurnal ini berkomitmen untuk membuka akses bebas yang tidak membebankan biaya kepada pembacanya atau lembaga mereka. Pembaca berhak membaca, mengunduh, menyalin, mendistribusikan, mencetak, mencari, atau menautkan ke teks lengkap artikel, selama tidak untuk tujuan komersial. Jenis lisensi adalah CC-BY-4.0.

Disclaimer

Tidak ada tanggung jawab yang dikenakan kepada Penerbit atau oleh editor untuk kesalahan dan/atau kerusakan pada naskah sebagai akibat dari pernyataan pencemaran nama baik atau dugaan pencemaran nama baik, pelanggaran hak kekayaan intelektual atau privasi, atau kewajiban produk, baik akibat kelalaian atau sebaliknya, atau dari penggunaan atau operasi ide, instruksi, prosedur, produk atau metode apa pun yang terkandung dalam materi di dalamnya.